Percorsi Integrati / O.F.I.

La Legge Regionale n°12 del 30/06/2003

“Norme per l'uguaglianza delle opportunità di accesso al sapere per ognuno e per tutto l'arco della vita, attraverso il rafforzamento dell'istruzione e della formazione professionale, anche in integrazione tra loro”, ha innovato l'offerta di formazione-istruzione per i ragazzi e le ragazze che hanno concluso il ciclo della scuola media inferiore.

Dall'anno scolastico 2003/2004, infatti, la Regione Emilia Romagna, grazie al protocollo d'intesa siglato con il MIUR, MLPS dell'8 Ottobre 2003, consente l'istituzione, in diversi Istituti Professionali, di percorsi integrati di tipologia differente:

• Un percorso integrato istruzione–formazione rivolto ad una classe prima e di durata triennale;
   
• Un percorso di formazione nel segmento dell'obbligo formativo della durata di un anno rivolto a studenti di più classi prime.

Il primo percorso integrato (come espresso nel Bando Provinciale del 10 novembre 2003) scuola formazione professionale permetterà agli studenti di conseguire contemporaneamente la

Qualifica di Operatore della Gestione Aziendale

secondo i curricola ministeriali e la

Qualifica Regionale di Operatore Amministrativo Segretariale .

Tale percorso si articolerà su tre anni e vedrà integrarsi negli insegnamenti Docenti dell'Istituto e Docenti della Formazione Professionale sulla base di un Progetto modulare della durata annua di minimo 180 ore e massimo 300 ore e saranno ricavate attingendo dall'area di approfondimento e dal 15% del monte ore disciplinare, come previsto dalla legge sull'autonomia scolastica.

Il secondo percorso integrato è destinato agli allievi che si trovino, nel passaggio dalla scuola media alla scuola superiore, in condizioni di difficoltà e a rischio di abbandono.

Tale percorso avrà durata annuale di 120/200 ore e si propone con obiettivo prioritario la costruzione di percorsi individualizzati che, a partire dall'individuazione delle potenzialità di ciascuno, favoriscano il superamento di quelle difficoltà che ostacolano il proficuo inserimento nella scuola ed un rendimento scolastico soddisfacente.

Entrambi i percorsi sono caratterizzati da grande flessibilità perché permetteranno, attraverso delle passerelle il passaggio nelle varie tipologie del sistema di istruzione-formazione.